在學校里,有的孩子總是讓人覺得行為不良,令老師很生氣,甚至覺得孩子的品行有問題,對孩子粗暴的指責,甚至體罰.我就是一個老師,我的孩子就在我任教的學校里讀初中,也有這些問題.遇見孩子的老師了,老師總是反映這樣的問題:上課坐姿不端正,東倒西歪,時而伏在桌子上;時而靠在后面的桌子上,時而斜倚在旁邊的墻上.在家里看書也沒有正確的姿勢,很多時候都是趴在床上作業(yè)、看書。有的同事說你在他幼小的時候沒有加強行為訓練，我不以為然。我反復糾正而沒有效果，有時候甚至是搞得孩子傷心地哭，看得出孩子很委屈。

我反復思考其中的原因。我敢保證，我的孩子是個聽話的好孩子，在學校里沒有對抗老師的意思，老師要求不趴在桌子上，而故意為之。那是因為學習有困難的孩子大多肌肉的張力不夠，他們的腹肌、腰肌、頸肌、眼肌肌力不足，和其他孩子一樣端坐很吃力，所以常常趴在桌子上，或靠在后面同學的桌子上，讓老師不高興，使后面的同學有意見。

對這樣的孩子怎么辦呢？我認為與其批評、甚至鄙視他，不如在要求孩子盡力坐好的前提下放松點要求。老師也應該如此。也許你要反駁我的意見。正因為學校的老師都不這樣認為，所以很多孩子都因為這樣的小細節(jié)而而帶來大問題。老師反復要求學生，學生做不到，勢必要進行批評，甚至惡語相加，甚至體罰。孩子覺得委屈，心理上和老師對立，長此以往，成績能好嗎，性格能不扭曲嗎？作為家長，更要仔細觀察，發(fā)現問題的實質，對癥下藥。如果確實是思想認識的問題要及時加強教育，如果是能力的問題（肌肉的張力不夠），就要和老師主動溝通，介紹孩子的情況，求得老師的支持。總之，特殊的孩子，特殊對待，會對孩子的發(fā)展有好處。

我的孩子目前14.5歲，初中畢業(yè)了。在學校里老師也沒有好印象，但是我在學校里教書，要求老師對孩子鼓勵，孩子和老師的關系還比較融洽，學習勁頭也比較高，中考取得了好成績，比絕大多數學習沒有困難的孩子學習成績要好。我覺得隨著年齡的增長，加上重視體育鍛煉，這些問題就自然解決了，青春期以后孩子肌肉的力量會有很大的發(fā)展。你如果把這個當很大的問題，逼的孩子無路可走，你說他不輟學才怪呢！為什么統(tǒng)計資料上學習上有困難的孩子預后不良，有的甚至形成反社會人格？原因就在這里，周圍的人包括父母和老師都說他的不是，你說就是換了你你能夠受得了嗎？不反叛才怪呢，或者走向自卑、懦弱。

作為家長，我理解我的孩子，對孩子幫助、鼓勵，孩子現在各方面的成績不比沒有這些問題的孩子差。作為老師，我理解學習困難的學生，我同情他們，關心他們，尊重他們的人格，他們也是父母的心頭肉，他們也有平等的受教育的權利，他們學習上的問題不是一時能解決的，但是我們可以理解他們，肯定他們做得好的地方，幫助他們解決學習上的問題，思想上的困惑，他們不能成為學習的*，但是他們可以成人，成為一個對社會有用的人，這是他們的權利，也是家長和老師及其社會上的普通人的責任。

多給他們些寬容、理解、幫助、鼓勵，他們的明天就會多一份燦爛??！